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I believe that education, therefore, is a process of living and not a preparation for future living.
I believe that the school must represent present life—life as real and vital to the child as that which he carries on in the home, in the neighborhood, or on the playground.
我认为，因此教育本身就是生活的过程，而不是为未来生活所做的准备。
我认为，学校必须反映现实生活—对于孩子来说，与他在家庭中、在社区内、在运动场上所参与的，同等真实且必不可少的生活。
约翰·杜威《我的教育信条》
项目式学习（Project-Based Learning，下文简称PBL）是近些年风靡全球的教育模式，国内的一些国际学校及教培机构也开始探索PBL在中国的推行和尝试。很多教育工作者担心这样的教育方法能够在中国落地吗？PBL适合中国孩子吗？
事实上，这个在国内崭露头角的“新”模式在国外已有约50年的教学实践经验。本文将带着各位从什么是PBL、它从何而来、如何设计高质量的PBL、以及如何在教学中应用等几个方面近距离接触PBL项目式学习，共同探索PBL在中国传统教育背景下实施的可能性。
什么是PBL？
项目式学习（PBL）是一种以学生为中心设计、执行项目的教学方法，在一定的时间内，学生选择、计划、探究一个项目构想，通过展示作品等形式解决或回答一个现实世界中的实际问题，在这个过程中学习学科知识，掌握实际技能，从而实现目标的学习效果。
这种教学方法注重的是无论学生年龄高低，都要解决一个贴合生活实际的问题，因此学习往往不是一节、两节课就能完成的，而是需要一个相对长期的时间段来进行探究，而且可想而知，要解决的问题越复杂需要的时间就会越长。
课程周期和实现方式是PBL与传统教学法的主要区别之一，我们再来看看两者究竟有哪些不同：
PBL从何而来？
学界普遍认为，PBL的提出是基于三个理论基础，即建构主义学习理论、杜威的实用主义教育理论和布鲁纳的发现学习理论。
其中，最早提到项目学习的是美国哲学家、教育家、实用主义的代表人物约翰·杜威，也就是我们开篇引言的作者。他说，教育本身就是生活的过程，而不是为未来生活所做的准备。从这句话中可以看出，杜威倡导的是将学习置于日常生活之中，他认为学习是积累经验的过程，因此主张“learning by doing”, 从实践中学习，通过实验获得知识。后来的学者们在以杜威实用主义教育为代表的理论基础上，不断探索和深化观点，逐渐形成了PBL的教学理论和方法。
如何设计高质量的PBL？
首先，请各位来思考一下，以下列出的这些特点，哪些是PBL中必须包含的要素，哪些又是绝对不能出现在PBL课堂上的呢？
A. 有挑战性 B. 需要时时反思
C. 小组合作 D. 跨学科学习
E. 展示成果 F. 解决实际问题
G.以纸笔测验来评估 H.需要教师引导
其实，以上要素都是可以出现在PBL课程中的，当然他们的重要性有所不同。下面，我们一起来看看成功、高质量PBL的必要条件有哪些。
BuckInstitute for Education是美国一家研究PBL的权威机构，机构学者们基于数千名教育工作者的丰富经验，构建出一个“高质量项目式学习框架”（The Framework for High Quality Project Based Learning）。其中，他们提出了六个关于PBL的衡量标准和方向，来指导教师如何设计实施高质量的PBL课程。
区别于其他PBL模型，这个框架从学习者的角度，描述了他们在整个项目过程中的目标和任务。从这六个标准入手，教育者可以对PBL有一个更加明确的认识，也有助于他们设计高质量的项目，带给学生一个难忘而有意义的学习体验。
如何在教学中应用PBL？
法政国际教育及王府学校各校区一直在实践PBL的教育理念和方法，为孩子们提供丰富的假期活动，并尝试把PBL理念和元素融入到日常的课程设计中。例如法政国教旗下睿博格英文原著阅读课程中大量加入了形成性评价方式，来取代传统的评估体系。其中比较有代表性的是，课程进行中和结束后都设计了很多小型的project创意作业，以阅读文本内容为基础，并尽量贴近学生生活实际，让学生把在阅读课上所学到的知识结合自己的想法，以作品的形式展示出来。
不同年级学生需要完成不同的project任务
同时，睿博格还为学校和老师提供了多个不同的课程评分方案，老师们完全可以选择用多个project来彻底取代期中期末的纸笔测试。
以往的学生作品
从这些作品中可以看出，通过这些project，学生们把停留在纸面的、二维的阅读变得立体化了，通过这些项目体验，原本停留在纸面的、二维的阅读变立体了，学生的创造性思维能力、多元化智能等得到了更好地锻炼和提升。未来，法政国教将继续深化PBL的教育理念和方法，进一步了解学生的学习需求和情况，选择更合适的教学方式激发学生的学习兴趣，更好地提升学生学习质量和效果。