一、内容概述与背景概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.1项目式学习理念的演变与内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.2国际项目式学习研究的重要性与现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.3本报告的研究范围与结构安排．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
二、项目式学习的理论基础与核心要素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
2.1项目式学习的定义与特征辨析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
2.2.1建构主义学习理论视角．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
2.2.2实践导向经验学习理论视角．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
2.2.3核心素养发展理论视角．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
2.3国际视野下项目式学习的关键构成要素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
2.3.1深度探究问题的设定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
2.3.2学生自主探究与合作参与．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
2.3.3公开成果的展示与评价．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
三、国际项目式学习研究的主要领域．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
3.1不同教育阶段的应用实践与成效．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
3.1.1学前及小学阶段的应用探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
3.1.2中学阶段的应用模式与效果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
3.1.3高等教育与职业教育中的实施路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
3.2特定学科领域的融合与创新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
3.2.1科学、技术、工程与数学学科融合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
3.2.2人文社科领域的跨学科整合尝试．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
3.2.3艺术与其他学科的交叉融合研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
3.3项目式学习对学习者能力发展的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
3.3.1高阶思维能力培养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
3.3.2社会性与情意技能发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
3.3.3学习动机与投入度的变化研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40
3.4项目式学习的实施策略与教师角色．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42
3.4.1有效教学设计的原则与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43
3.4.2教师专业发展与能力要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44
3.4.3课程整合与资源支持系统．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48
四、国际项目式学习评价体系研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49
4.1多维度、过程性评价方法的探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50
4.1.1成果评价与过程评价相结合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52
4.1.2标准化测试与非标准化评价手段运用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53
4.2学生学习成果的多元呈现方式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54
4.2.1展示性作品与项目报告．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．58
4.2.2同伴互评与自我反思机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．59
4.3评价工具的开发与验证．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．60
4.3.1评价指标量表的构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．61
4.3.2评价信效度研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．