“双减”政策鼓励布置分层作业，而在技术的支持下，课前、课中、课后的教学数据将有效助力分层作业的设计与实施。基于此，文章针对作业设计与实施中存在的问题，利用教育数据的价值，依托“因材施教”和多元智能理论，从学生分层、作业设计与布置、作业评析三个方面提出数据支持的分层作业设计策略。之后，文章通过准实验研究，提出并实践的数据支持的分层作业设计策略对于减轻学生过重作业负担、提高作业设计质量、加强作业指导与反馈具有一定的参考价值，并有助于实现为落实“双减”政策而提出的科学、合理布置作业的目标。
数据支持的分层作业的提出
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国内外分层作业的研究成果
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“数据支持的分层作业”的提出
本研究提出“数据支持的分层作业”是在作业设计与实施的过程中，教师依据课前、课中、课后的教学数据，利用智慧学习平台的作业推送功能和数据汇聚优势，实现学生的学情诊断与分层、作业的分层设计、作业的分层推送与分类反馈指导，旨在提高作业质量，发挥作业的诊断、巩固、学情分析等功能，减轻学生的作业负担。
作业设计与实施存在的问题
为了解目前作业的设计和实施现状，本研究于2022年6月采用问卷调查和访谈的方法，对连续3年运用智慧学习平台“畅言智慧课堂”开展教学的安徽省蚌埠市L中学进行调研。
从作业设计、布置、评析三个阶段对回收的调查问卷、访谈文本内容进行梳理与分析，可以发现目前作业的设计与实施主要存在以下问题：
数据支持的分层作业设计策略的提出
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教育数据的表征价值
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分层作业设计策略
学生分层策略
作业设计与布置策略
作业评析策略
表1 表现中等的B层学生作业反馈数据与常用指导干预措施
数据支持的分层作业设计策略的应用
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教学应用设计
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实验对象的选择
本研究以安徽省蚌埠市L中学七年级5班、7班、9班、15班四个班级的189名学生为研究对象，两位参与数学老师各教一个班，且都在其数学学科教学中应用了数据支持的分层作业设计策略。
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实验过程的实施
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实验数据的采集
本研究对以下方面数据进行采集，之后利用Excel、SPSS 26.0进行整理和分析，以检验数据支持的分层作业设计策略的应用效果。
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实验效果的分析
本研究选择变化幅度处于中位水平的七年级15班（该班共49名学生）为例进行实验效果分析，所得结论主要如下：