王卫芝摘要：在“双减”政策大背景下，建立新型教学模式，优化作业安排已成为大势所趋。在政策的号召下，“智慧作业”这一云端作业学习平台被运用并逐渐推广，农村小学也积极鼓励运用信息化手段为义务教育阶段师生搭建良好的学习平台，优化教育资源分配，减少作业量，提升作业质量，也可以弥补农村家庭父母外出无人辅导作业的情况，这种弹性作业设置方式，能够让教学质量也得到一定提升。但“智慧作业”的推广和运用仍然面临着与各方面沟通和协调以及如何有效运用的问题，本文就“智慧作业”的应用做一个简要的分析和讨论。关键词：减负背景;农村小学;智慧作业“智慧作业”是依据本省已有的教育资源而出的一种云计算基础设施，它主要服务教师和学生，不改变现有的作业模式，依据云题库、人工引擎及大数据分析等先进技术运用到学生日常作业中，学生端有作业查看、错题报告、学情分析和微课等满足学生作业方面的所有需要，老师端和家长端也能查看学生作业完成的各种情况。运用“智慧课堂”可以同时减轻学生、老师和家长的负担，在保证学生作业需要的前提下，促成高效作业模式的实现。这一“智慧作业”可以通过家庭电视机顶盒的软件升级推送到各个家庭中，规避电子产品使用的弊端，建立以学习者为中心的作业评价体系，促成农村地区的精准教育。一、传统作业模式与“智慧作业”在实施“双减”政策之前，农村小学仍沿用传统的作业布置方式，由老师布置练习册、书本或作业本上的习题，然后同学们做完之后老师再进行批改，以此掌握学生的学习情况，但大多数情况下，老师不能顾及到每一位同学的薄弱学习，一般是根据学生完成的大体情况，选择大多数学生的薄弱处进行再讲解，有其他问题也一般需要学生主動提出。传统的作业一般都是文本模式，在新课改背景下，对学生作业个性化设计要求越来越高，布置的作业要充分体现学生的自主性，通过作业培养学生多方面能力，传统的作业模式亟待改革。随着时代的发展，新兴技术运用到作业中已成为大势所趋，在“双减”政策的号召下，推动作业模式改革必然离不开科学技术的运用，“智慧作业”作为改革作业模式的产物之一，可以弥补传统作业形式中的很多不足，比如“智慧作业”可以用大数据分析学生的作业完成情况，并且以此给学生推荐相关微课和例题，帮助学生更好地掌握某一知识点，但是传统的文本作业批改主体是老师，不能顾及每一位同学的作业情况，而且效率也远不及“智慧作业”。另外“智慧作业”是运用云端大数据分析，将每一位同学的作业情况进行一对一的分析，避免了学生重复做自己擅长的题目，提升学生的学习效率，但传统的作业往往是老师布置作业，学生缺乏在作业方面的主动性，作业也比较没有针对性。在农村地区运用“智慧作业”，也能够让教育资源实现共享，弥补农村地区教育资源相对匮乏的情况。二、进行“智慧作业”使用培训，加强家校沟通“智慧作业”作为一种新兴技术，在使用前要对它有充分的了解，尤其是在农村地区，孩子和家长对电子产品的使用可能没有那么熟练，“智慧作业”对老师而言也是一种新的教学模式，需要花更多时间去熟悉以及知晓如何更好地将它利用起来。学校在广泛应用“智慧作业”之前，可以请讲师为老师深入讲解它的功能、如何使用以及它目前的优缺点，这样老师就可以在此前提下深入研究“智慧作业”，然后根据自己班级学生的特点进行更合理地安排和使用。推广“智慧作业”时最重要的一步就是做好与家长的沟通工作，“智慧作业”是学生在家里做作业时的辅助工具，首先学校要确保每个家庭的基础设备是不是都能够导入“智慧作业”，如果没有应怎样协商解决;第二，很多家长容易片面地认为使用电子产品学习对学生是不利的，所以如何让家长更好地了解“智慧作业”，真正理解它的用途和便利之处也是沟通要点之一;第三，学校要和家长协商如何协助学生使用“智慧作业”，为学生创造一个良好的学习环境，让同学使用“智慧作业”时也能和平时做作业一样在一个安静的环境下完成。同时也要收集学生在使用时家长的反馈意见，促进“智慧作业”走入每位同学的课后学习中。三、“智慧作业”在“减负”中的效果体现首先，构建新型作业模式，实现学生作业减负。“智慧作业”的设计目的之一就是帮助学生减轻作业负担，协助老师高效教学，在不改变以往作业习惯的前提下，运用光学扫描识别、云题库、大数据分析等应用到纸质作业中，并且有相关辅助工具协助了解学生的学情并生成报告，免费为学生提供薄弱知识的相关攻克计划，避免重复、机械作业，减轻学生作业负担。第二，实行作业分层设计，让学生有针对性地学习。教研人员首先对布置的作业进行难易程度的分类，如基础类、适中类和拓展类，“智慧作业”系统则根据对学生学情的分析，不同层次的学生只需要根据系统挑选合适自己的作业，避免无用功重复进行，实现精准作业，帮助学生减轻作业负担。第三，应用“智慧作业”，在弱化需求上减少辅导班的滋生。“智慧作业”不仅仅是一个辅助学生作业的一项应用，它也能对学生进行专门的辅导，在云端系统上有很多名师的视频讲解可以免费提供给学生，只要学生一有不懂的知识点，就能较快的在“智慧作业”上找到相应的视频学习，“智慧作业”就像是家庭辅导老师一样的存在，也能减轻家长辅导小孩的压力，减少学生对辅导班的需求，达到减负效果。“智慧作业”能够从多个途径落实国家的“双减”政策，减轻学生作业负担，减少课外辅导班的压力，实现作业的个性化设计，促进教育的现代化。在农村地区应用“智慧作业”还能够实现教育资源共享，帮助全国各地的中小学生优化学习。参考文献：[1]林蔚.智慧作业在疫情期间的应用情况调查与思考[J].《安徽教育科研》.2020（02）[2]陈卫良.学生减负从”智慧作业”开始[J].《教育家》.2019[3]徐炳奎 .科技创新未来教育”智慧作业”助力教学——大数据背景下乡村小学”智慧作业”教与学应用效益提升策略[J].《人民教育》.2021（01）
王卫芝
摘要：在“双减”政策大背景下，建立新型教学模式，优化作业安排已成为大势所趋。在政策的号召下，“智慧作业”这一云端作业学习平台被运用并逐渐推广，农村小学也积极鼓励运用信息化手段为义务教育阶段师生搭建良好的学习平台，优化教育资源分配，减少作业量，提升作业质量，也可以弥补农村家庭父母外出无人辅导作业的情况，这种弹性作业设置方式，能够让教学质量也得到一定提升。但“智慧作业”的推广和运用仍然面临着与各方面沟通和协调以及如何有效运用的问题，本文就“智慧作业”的应用做一个简要的分析和讨论。关键词：减负背景;农村小学;智慧作业“智慧作业”是依据本省已有的教育资源而出的一种云计算基础设施，它主要服务教师和学生，不改变现有的作业模式，依据云题库、人工引擎及大数据分析等先进技术运用到学生日常作业中，学生端有作业查看、错题报告、学情分析和微课等满足学生作业方面的所有需要，老师端和家长端也能查看学生作业完成的各种情况。运用“智慧课堂”可以同时减轻学生、老师和家长的负担，在保证学生作业需要的前提下，促成高效作业模式的实现。这一“智慧作业”可以通过家庭电视机顶盒的软件升级推送到各个家庭中，规避电子产品使用的弊端，建立以学习者为中心的作业评价体系，促成农村地区的精准教育。一、传统作业模式与“智慧作业”在实施“双减”政策之前，农村小学仍沿用传统的作业布置方式，由老师布置练习册、书本或作业本上的习题，然后同学们做完之后老师再进行批改，以此掌握学生的学习情况，但大多数情况下，老师不能顾及到每一位同学的薄弱学习，一般是根据学生完成的大体情况，选择大多数学生的薄弱处进行再讲解，有其他问题也一般需要学生主動提出。传统的作业一般都是文本模式，在新课改背景下，对学生作业个性化设计要求越来越高，布置的作业要充分体现学生的自主性，通过作业培养学生多方面能力，传统的作业模式亟待改革。随着时代的发展，新兴技术运用到作业中已成为大势所趋，在“双减”政策的号召下，推动作业模式改革必然离不开科学技术的运用，“智慧作业”作为改革作业模式的产物之一，可以弥补传统作业形式中的很多不足，比如“智慧作业”可以用大数据分析学生的作业完成情况，并且以此给学生推荐相关微课和例题，帮助学生更好地掌握某一知识点，但是传统的文本作业批改主体是老师，不能顾及每一位同学的作业情况，而且效率也远不及“智慧作业”。另外“智慧作业”是运用云端大数据分析，将每一位同学的作业情况进行一对一的分析，避免了学生重复做自己擅长的题目，提升学生的学习效率，但传统的作业往往是老师布置作业，学生缺乏在作业方面的主动性，作业也比较没有针对性。在农村地区运用“智慧作业”，也能够让教育资源实现共享，弥补农村地区教育资源相对匮乏的情况。二、进行“智慧作业”使用培训，加强家校沟通“智慧作业”作为一种新兴技术，在使用前要对它有充分的了解，尤其是在农村地区，孩子和家长对电子产品的使用可能没有那么熟练，“智慧作业”对老师而言也是一种新的教学模式，需要花更多时间去熟悉以及知晓如何更好地将它利用起来。学校在广泛应用“智慧作业”之前，可以请讲师为老师深入讲解它的功能、如何使用以及它目前的优缺点，这样老师就可以在此前提下深入研究“智慧作业”，然后根据自己班级学生的特点进行更合理地安排和使用。推广“智慧作业”时最重要的一步就是做好与家长的沟通工作，“智慧作业”是学生在家里做作业时的辅助工具，首先学校要确保每个家庭的基础设备是不是都能够导入“智慧作业”，如果没有应怎样协商解决;第二，很多家长容易片面地认为使用电子产品学习对学生是不利的，所以如何让家长更好地了解“智慧作业”，真正理解它的用途和便利之处也是沟通要点之一;第三，学校要和家长协商如何协助学生使用“智慧作业”，为学生创造一个良好的学习环境，让同学使用“智慧作业”时也能和平时做作业一样在一个安静的环境下完成。同时也要收集学生在使用时家长的反馈意见，促进“智慧作业”走入每位同学的课后学习中。三、“智慧作业”在“减负”中的效果体现首先，构建新型作业模式，实现学生作业减负。“智慧作业”的设计目的之一就是帮助学生减轻作业负担，协助老师高效教学，在不改变以往作业习惯的前提下，运用光学扫描识别、云题库、大数据分析等应用到纸质作业中，并且有相关辅助工具协助了解学生的学情并生成报告，免费为学生提供薄弱知识的相关攻克计划，避免重复、机械作业，减轻学生作业负担。第二，实行作业分层设计，让学生有针对性地学习。教研人员首先对布置的作业进行难易程度的分类，如基础类、适中类和拓展类，“智慧作业”系统则根据对学生学情的分析，不同层次的学生只需要根据系统挑选合适自己的作业，避免无用功重复进行，实现精准作业，帮助学生减轻作业负担。第三，应用“智慧作业”，在弱化需求上减少辅导班的滋生。“智慧作业”不仅仅是一个辅助学生作业的一项应用，它也能对学生进行专门的辅导，在云端系统上有很多名师的视频讲解可以免费提供给学生，只要学生一有不懂的知识点，就能较快的在“智慧作业”上找到相应的视频学习，“智慧作业”就像是家庭辅导老师一样的存在，也能减轻家长辅导小孩的压力，减少学生对辅导班的需求，达到减负效果。“智慧作业”能够从多个途径落实国家的“双减”政策，减轻学生作业负担，减少课外辅导班的压力，实现作业的个性化设计，促进教育的现代化。在农村地区应用“智慧作业”还能够实现教育资源共享，帮助全国各地的中小学生优化学习。参考文献：[1]林蔚.智慧作业在疫情期间的应用情况调查与思考[J].《安徽教育科研》.2020（02）[2]陈卫良.学生减负从”智慧作业”开始[J].《教育家》.2019[3]徐炳奎 .科技创新未来教育”智慧作业”助力教学——大数据背景下乡村小学”智慧作业”教与学应用效益提升策略[J].《人民教育》.2021（01）
摘要：在“双减”政策大背景下，建立新型教学模式，优化作业安排已成为大势所趋。在政策的号召下，“智慧作业”这一云端作业学习平台被运用并逐渐推广，农村小学也积极鼓励运用信息化手段为义务教育阶段师生搭建良好的学习平台，优化教育资源分配，减少作业量，提升作业质量，也可以弥补农村家庭父母外出无人辅导作业的情况，这种弹性作业设置方式，能够让教学质量也得到一定提升。但“智慧作业”的推广和运用仍然面临着与各方面沟通和协调以及如何有效运用的问题，本文就“智慧作业”的应用做一个简要的分析和讨论。
关键词：减负背景;农村小学;智慧作业
“智慧作业”是依据本省已有的教育资源而出的一种云计算基础设施，它主要服务教师和学生，不改变现有的作业模式，依据云题库、人工引擎及大数据分析等先进技术运用到学生日常作业中，学生端有作业查看、错题报告、学情分析和微课等满足学生作业方面的所有需要，老师端和家长端也能查看学生作业完成的各种情况。运用“智慧课堂”可以同时减轻学生、老师和家长的负担，在保证学生作业需要的前提下，促成高效作业模式的实现。这一“智慧作业”可以通过家庭电视机顶盒的软件升级推送到各个家庭中，规避电子产品使用的弊端，建立以学习者为中心的作业评价体系，促成农村地区的精准教育。
一、传统作业模式与“智慧作业”
在实施“双减”政策之前，农村小学仍沿用传统的作业布置方式，由老师布置练习册、书本或作业本上的习题，然后同学们做完之后老师再进行批改，以此掌握学生的学习情况，但大多数情况下，老师不能顾及到每一位同学的薄弱学习，一般是根据学生完成的大体情况，选择大多数学生的薄弱处进行再讲解，有其他问题也一般需要学生主動提出。传统的作业一般都是文本模式，在新课改背景下，对学生作业个性化设计要求越来越高，布置的作业要充分体现学生的自主性，通过作业培养学生多方面能力，传统的作业模式亟待改革。
随着时代的发展，新兴技术运用到作业中已成为大势所趋，在“双减”政策的号召下，推动作业模式改革必然离不开科学技术的运用，“智慧作业”作为改革作业模式的产物之一，可以弥补传统作业形式中的很多不足，比如“智慧作业”可以用大数据分析学生的作业完成情况，并且以此给学生推荐相关微课和例题，帮助学生更好地掌握某一知识点，但是传统的文本作业批改主体是老师，不能顾及每一位同学的作业情况，而且效率也远不及“智慧作业”。另外“智慧作业”是运用云端大数据分析，将每一位同学的作业情况进行一对一的分析，避免了学生重复做自己擅长的题目，提升学生的学习效率，但传统的作业往往是老师布置作业，学生缺乏在作业方面的主动性，作业也比较没有针对性。在农村地区运用“智慧作业”，也能够让教育资源实现共享，弥补农村地区教育资源相对匮乏的情况。
二、进行“智慧作业”使用培训，加强家校沟通
“智慧作业”作为一种新兴技术，在使用前要对它有充分的了解，尤其是在农村地区，孩子和家长对电子产品的使用可能没有那么熟练，“智慧作业”对老师而言也是一种新的教学模式，需要花更多时间去熟悉以及知晓如何更好地将它利用起来。学校在广泛应用“智慧作业”之前，可以请讲师为老师深入讲解它的功能、如何使用以及它目前的优缺点，这样老师就可以在此前提下深入研究“智慧作业”，然后根据自己班级学生的特点进行更合理地安排和使用。
推广“智慧作业”时最重要的一步就是做好与家长的沟通工作，“智慧作业”是学生在家里做作业时的辅助工具，首先学校要确保每个家庭的基础设备是不是都能够导入“智慧作业”，如果没有应怎样协商解决;第二，很多家长容易片面地认为使用电子产品学习对学生是不利的，所以如何让家长更好地了解“智慧作业”，真正理解它的用途和便利之处也是沟通要点之一;第三，学校要和家长协商如何协助学生使用“智慧作业”，为学生创造一个良好的学习环境，让同学使用“智慧作业”时也能和平时做作业一样在一个安静的环境下完成。同时也要收集学生在使用时家长的反馈意见，促进“智慧作业”走入每位同学的课后学习中。
三、“智慧作业”在“减负”中的效果体现
首先，构建新型作业模式，实现学生作业减负。“智慧作业”的设计目的之一就是帮助学生减轻作业负担，协助老师高效教学，在不改变以往作业习惯的前提下，运用光学扫描识别、云题库、大数据分析等应用到纸质作业中，并且有相关辅助工具协助了解学生的学情并生成报告，免费为学生提供薄弱知识的相关攻克计划，避免重复、机械作业，减轻学生作业负担。
第二，实行作业分层设计，让学生有针对性地学习。教研人员首先对布置的作业进行难易程度的分类，如基础类、适中类和拓展类，“智慧作业”系统则根据对学生学情的分析，不同层次的学生只需要根据系统挑选合适自己的作业，避免无用功重复进行，实现精准作业，帮助学生减轻作业负担。
第三，应用“智慧作业”，在弱化需求上减少辅导班的滋生。“智慧作业”不仅仅是一个辅助学生作业的一项应用，它也能对学生进行专门的辅导，在云端系统上有很多名师的视频讲解可以免费提供给学生，只要学生一有不懂的知识点，就能较快的在“智慧作业”上找到相应的视频学习，“智慧作业”就像是家庭辅导老师一样的存在，也能减轻家长辅导小孩的压力，减少学生对辅导班的需求，达到减负效果。
“智慧作业”能够从多个途径落实国家的“双减”政策，减轻学生作业负担，减少课外辅导班的压力，实现作业的个性化设计，促进教育的现代化。在农村地区应用“智慧作业”还能够实现教育资源共享，帮助全国各地的中小学生优化学习。
参考文献：
[1]林蔚.智慧作业在疫情期间的应用情况调查与思考[J].《安徽教育科研》.2020（02）
[2]陈卫良.学生减负从”智慧作业”开始[J].《教育家》.2019
[3]徐炳奎 .科技创新未来教育”智慧作业”助力教学——大数据背景下乡村小学”智慧作业”教与学应用效益提升策略[J].《人民教育》.2021（01）