在新课标要求下自选地理1或地理2的任一单元，完成一份培育核心素养的单元教学设计及其中一课时的课时教学设计。
在新课标要求下自选地理1或地理2的任一单元，完成一份培育核心素养的单元教学设计及其中一课时的课时教学设计。
提交人：李新洋提交时间：Tue Sep 27 18:44:00 CST 2022作业格式：2
本章教材不直接涉及课程标准中的“内容要求”，而是通过资源安全及资源安全问题的内涵、资源安全问题对国家安全的影响以及保障资源安全的途径三个相互联系的内容，帮助学生理解“资源一资源安全一国家安全”影响传递过程，为学生理解后续的各类具体资源安全问题与国家安全之间的关系建立知识的逻辑基础，进一步落实课程标准要求的“帮助学生了解资源安全与国家安全的关系”这一教学目标。方法是通过综合分析、图文判读。对于“资源安全及资源安全问题的内涵”，可以从以下几个方面理解。其一，资源安全以人为主体，是“资源一资源安全一国家安全”影响传递链条的中间环节，认识资源与国家安全关系需要从认识资源安全入手。其二，资源安全是一种供给与需求之间的动态平衡，资源安全和资源安全问题代表了两种对立的状态，以资源供给的数量和质量能否满足需求为临界点。当资源供给能满足需求的时候，是资源安全；当资源供给无法满足需求时，便是资源安全问题。其三，资源安全问题的产生不仅受自然禀赋影响，也受人类社会发展需求和人类调节资源供需能力的影响，是人地相互作用的结果。 对于“资源安全问题对国家安全的影响”，可以从以下几个方面理解。其一，资源安全是国家安全体系的组成部分，是国计民生、国家社会经济发展的物质基础，与其他领域的国家安全并存且密切关联。其二，并不是所有资源安全问题都能够影响国家安全，只有战略资源安全问题严重到一定程度才有可能威胁国家安全。其三，资源安全属于非常规国家安全，与常规国家安全不同，资源安全问题通过触发和放大一系列环境、经济、社会、军事等领域危机影响国家安全，具有明显的区域联系、全球性特点。 对于“保障资源安全的途径”，可以从以下几个方面理解。其一，保障资源安全就是维持资源供给与消费之间的平衡状态。其二，保障资源安全应从资源供给和消费两个方面考虑，基本途径是开源节流。其三，人类对资源安全问题的主动应对，是资源安全问题与国家安全关系的重要表现
本章教材不直接涉及课程标准中的“内容要求”，而是通过资源安全及资源安全问题的内涵、资源安全问题对国家安全的影响以及保障资源安全的途径三个相互联系的内容，帮助学生理解“资源一资源安全一国家安全”影响传递过程，为学生理解后续的各类具体资源安全问题与国家安全之间的关系建立知识的逻辑基础，进一步落实课程标准要求的“帮助学生了解资源安全与国家安全的关系”这一教学目标。方法是通过综合分析、图文判读。
对于“资源安全及资源安全问题的内涵”，可以从以下几个方面理解。其一，资源安全以人为主体，是“资源一资源安全一国家安全”影响传递链条的中间环节，认识资源与国家安全关系需要从认识资源安全入手。其二，资源安全是一种供给与需求之间的动态平衡，资源安全和资源安全问题代表了两种对立的状态，以资源供给的数量和质量能否满足需求为临界点。当资源供给能满足需求的时候，是资源安全；当资源供给无法满足需求时，便是资源安全问题。其三，资源安全问题的产生不仅受自然禀赋影响，也受人类社会发展需求和人类调节资源供需能力的影响，是人地相互作用的结果。
对于“资源安全问题对国家安全的影响”，可以从以下几个方面理解。其一，资源安全是国家安全体系的组成部分，是国计民生、国家社会经济发展的物质基础，与其他领域的国家安全并存且密切关联。其二，并不是所有资源安全问题都能够影响国家安全，只有战略资源安全问题严重到一定程度才有可能威胁国家安全。其三，资源安全属于非常规国家安全，与常规国家安全不同，资源安全问题通过触发和放大一系列环境、经济、社会、军事等领域危机影响国家安全，具有明显的区域联系、全球性特点。
对于“保障资源安全的途径”，可以从以下几个方面理解。其一，保障资源安全就是维持资源供给与消费之间的平衡状态。其二，保障资源安全应从资源供给和消费两个方面考虑，基本途径是开源节流。其三，人类对资源安全问题的主动应对，是资源安全问题与国家安全关系的重要表现