作业是课堂学习的巩固、补充和延伸，是教师评估学生、诊断教学的重要依据，也是学生进行自我调节的必要手段。
作业本作为展示教如何，学如何的窗口，如同一面镜子，既体现着为教者的教育情怀，也反馈着求学者的学习心态。
如何在效率的基础上，让作业批改带着温度……都是老师需要操心的问题，一个环节没做好，往往会引发一系列的连锁反应。
作业管理怎么做，如何做好？
清单法记录作业，清爽又实操
口头布置作业，有的孩子能准确记住，有的孩子却一脸茫然，一问三不知。
推荐老师们使用“清单法”——将作业的记录变成每日检查的清单，不但可以培养良好的学习习惯，还方便收拾书包时做二次检查。
（1）要有一个专用的记作业本
专用意味着要有仪式感。老师可以提前和家长沟通，请家长从一开始就表现出对孩子记作业这件事的重视和支持，引导孩子选购喜欢的作业本，教会孩子保护和使用好它。
（2）每天一页，不要怕浪费
环保虽然重要，但在记作业这件事上不要怕浪费纸张。几天的作业重复在一张纸上，不仅不整齐美观，还容易错漏。老师们需要向学生强调一页纸只记录一天的作业，这也会有“一天翻一页”的积极暗示。
（3）要预留“是否完成”和“完成程度”的空间位置
每一项作业要留是否完成和完成程度的空间位置，在记录每项作业的完成情况时，可以让学生与父母一起约定记录“密码”增加趣味性，让孩子更愿意配合。
4个巧办法，不怕学生不写作业
（1）建立奖惩制度至关重要
全班作业交齐那一次，所有同学盖章或者送每人一张“考试加分劵”。欠作业一周连续超过三次者，班级内点名批评，并扣除一个印章。
（2）实行多种形式提交作业比赛
比如小组比赛、男女生比赛。全部按时提交的组一人盖一个印章或者送“考试加分劵”（或者其他形式的奖励劵）。
（3）“拖拉王”捆绑式竞争
把班上做作业拖拉的几个同学分在一组。若谁能连续一周按时、按量完成作业，周五为他举行一个欢迎仪式，欢迎他回归到优秀同学队伍中来。
（4）强调“今日事，今日毕”原则
作业必须今日完成，绝不拖欠到明天，如果放学都还没完成课堂作业，需要学生填一张表，说明当天哪一项作业未完成，并注明原因，以及回家后几点前可以线上发给老师检查，最后师生签字，老师记得拍照私发家长，起到提醒作用。纸质作业由学生带回家给家长看。
妙招一：巧用学号，效率UP
为了快速收作业，我和班级课代表尝试过很多办法。最终发现，按照学号小组收效果最佳。
我们班49人，每7人一个小组，即1-7号为一组，8-14为一组，15-21为一组，22-28为一组，29-35为一组，36-42为一组，43-49为一组。
每组的1号收语文（即1、8、15、22、29、36、43），每组2号（即2、9、16、23、30、36、44）收数学，每组3号收英语，每组4号收政治，每组5号收历史，每组6号收生物和地理，每组7号收其他科。学号是三年不变的，所以配合的默契度会越来越高。
这样，课代表统计时只需要按照花名册的顺序依次打勾，十分钟的工作，2分钟内就能搞定。为了更高效，我要求所有学生在作业的下方侧面写上自己的学号和姓名，这样课代表不需要翻开作业就能看到学号，甚至不用花名册依次数下来就可以知道谁没有交了。把2分钟的工作加快到1分钟以内。
妙招二：颜色分组，收发作业一目了然
50人左右的班级，我们可以尝试把学生分成8个小组，按照：红（第一小组）、橙（第二小组）、黄（第三小组）、绿（第四小组）、青（第五小组）、蓝（第六小组）、紫（第七小组）、褐（第八小组）。
每个小组对应一种颜色，从1号编到8号。这样在收作业的时候，学生会很容量知道自己应该放入哪一组，老师查作业的时候，也能够看到哪一小组的哪位同学没交，并迅速地反馈、督查孩子进行及时的补充。
学生分发作业的时候，可以通过不同的颜色迅速找到自己那一组，然后从第1个同学传递到最后一个，这样既快速又不影响班级的纪律。
用小小表格，在师生之间架一座桥
小组长收交作业之后，把未交作业人员名单交给课代表。课代表把未交作业名单汇总，一式两份，一份交给班主任，一份交给科任老师，并在姓名后面备注好未交缘由（一般是该生未到、忘在家里等理由）。
课代表使用：
学习委员使用：
做完统计工作之后，课代表会交给未完成作业学生一张表格。表格如下：
不交作业往往容易给科任老师造成坏的印象，总觉得这个学生油腻、不踏实。学生内心又觉得自己因为客观原因，才导致了这次作业没办法及时上交。小小的表格就是一架桥梁，体现了真诚沟通的态度，不至于造成师生之间的误会。
妙招一：妙用印章，省时省力
（1）抄、默、听写作业（批改+盖章）
批改后分3摞：全对、书写优；3个以内错误；3个以上错误。
可以在早读或课间时，课代表第一遍批改并盖章分类。
（2）练习卷（批改+讲+查订正+盖章）
练习卷的题型、题目比较多，我一般先收上来批改。然后讲错率高的题目，再收上来查一遍订正情况。练习卷的批改工作量也是比较大的，为了激励学生，我会根据扣分情况，将练习卷分类盖上“范”“优”“良”“及格”四类印章，每学期期末统计“范”和“优”的个数，再次奖励学生。
（3）作文（批改+讲+重写+改）
需要修改的，给予修改意见（一般1～3点）；写得好的作文，在标题旁边盖章“范”字，让学生上讲台朗读或是张贴在学习栏。跑题、偏题的作文，直接盖章“重写”。
（4）背诵作业（上课查+每天读）
第二天用“开火车”的方式每人检查一句，连续查几次后，学生们就会重视起来，早读时，课代表和学习委员也会在班承担“小老师”的工作，引读所有背诵内容并按规则抽查。我班学生的课本封三会统一贴上一张集章表，背诵抽查通过的会获得☆（这个印章我给到课代表和学习委员，把盖章权力给到他们）。
妙招二：用彩色标贴为作业批改换上五彩心情
作业本收取上来以后，老师常常会用一部分的时间去翻找学生做作业的那一页，这一过程既浪费时间，又使作业本在频繁翻动中导致作业本的快速破旧。让学生在完成作业以后，让其在完成的那一页用一个彩色标签进行标记，能够让老师迅速的找到这一页。实现快速批改作业，同时也方便学生迅速翻找，为学生订正节约时间。
妙招一：简笔画小表情，激活学生满格动力
简笔画助力作业批改评价，几个表情包就能起到有温度的激励学生，还能让作业批改评价有文化、有内涵、促进师生共同提高！
当学生的作业作业完成很好，你很开心，可以试试这样一个开心表情包+表示高兴的成语进行鼓励！
当学生的作业很糟糕，依然可以难过的表情+成语进行评价。
当学生的作业非常好，超于平常，你可以得瑟一下，一样可以用表情+成语表达自己很满意。
当学生的没按要求完成作业或者做得不尽人意，让你都不想说话了，可以用上这个表情符号+你很无语的成语。
当学生的作业有进步，你想鼓励他，可以试试眨眼表情+表示期待的成语进行评价。
除了表情包+成语，几个点赞拇指简笔画+成语也能鼓励学生。
画出胜利拇指的步骤解析：
除了简笔画+成语还可以融合学科知识进行评价，比如英语学科的评语可以用表情+英语短语！
这样的教师私人定制的评价，不只有温度、更有高度和内涵，长期坚持这样的评价，师生一定能共同提高、共同受益。可能有老师会问哪里来这么多成语？网上一搜，多得很，我们可以提前打印一张，放在自己的作业批改时最方便的地方。
妙招二：小星星有大魔力
A同学任务单全对，获得了“优秀”；B同学任务单错了一个，但书写工整，也获得了“优秀”；C同学任务单错了很多，但比昨天进步很大，也获得了“优秀”。这样一来，学生就不能明白“优秀”的具体标准，不知道该如何努力？
怎样的批改才能具体到细节，学生一看就知道好在哪里呢？批改抄写本，学生个别字写得好时，我会在附近画个★，学生就特别兴奋，并且会仔细观察自己得“★”的字。于是我想到了，取消最终的“优”“良”“加油”，而是改为每道题加“★”。每道题都有机会得“★”，得了★就能得到Q币，学生们顿时两眼放光，精神抖擞。
此后，我批改任务单，目标也更精准了。生字书写整洁，得★；画线序号规范，得★；答题步骤完整，得★。再后来，我又补充：同一题目可叠加得★，同时做到了上述三点，可以获得三连★。为了激励学生的书写整洁度，我又推出：每个字都有加★的机会，写得好看的一个字，就可以得到★。此规一出，写字态度完全不一样了。
现在，每次一发任务单，总能听到孩子们一个个数星的声音。那声音里，有激动，有自信，有较劲……这美妙的声音，源自那一颗颗★，源自老师对学生们的作业具体到看得见、看得清的表扬！
用活这5招，有效降低抄作业乱象
记得有一年培训新教师，我让曾经抄过作业的人老老实实举一下手，一瞬间现场密密麻麻都是手，大家看了都哈哈大笑。“那被老师抓住了还不承认的也举一下手吧。”还是密密麻麻好多手，这次笑声更大了。
一个班级里无论老师如何严格抓控，一定还是有学生抄作业的。我们老师要做的是：让班级里抄作业的人数量上减少；让抄作业的人尽量减少抄的次数。怎么做呢？听我一一道来。
（1）老师批作业必须认真仔细
老师批改作业，要能够发现抄作业的苗头。一旦发现有抄作业的现象：比如按照某个学生的水平是不可能做到这么正确完美的，比如一点都没有思考涂改痕迹，只有完全正确的答案；比如有几本作业答案完全一样……老师一定要严查到底。
（2）只要是抄作业就重做一遍
有些老师发现学生抄作业后，处理的方式很单一，就是叫过来劈头盖脸骂一顿，这种做法，学生除了挨了一顿训，并没有真正得到收获。因此，我的做法就是把骂学生的时间节约下来让学生重做一遍。有些学生比较有“斗争经验”，不是当场抓住，不是证据放在面前，一定会赖得干干净净，老师与其与他言语纠缠，辩论抄还是没抄，不如选择作业中的个别题目，让学生在自己面前再做一遍，会做很好，不会做我教你一下。不来理论抄了没有，只为学生真正掌握知识。